Всероссийская научно-практическая конференция «Тьюторское сопровождение образовательной деятельности обучающихся на разных уровнях образования: практики индивидуализации, социально-психологические механизмы»
В прошлом посте мы поделились общей атмосферой и ключевыми темами конференции, погрузившись в мир содержательных докладов и практических мастер-классов.
Сегодня мы хотим отойти от сухих фактов программы и поговорить о том, что по-настоящему отличает это событие от привычных педагогических мероприятий.
Необычность конференции ощущаешь сразу, еще не услышав ни одного доклада. Тематически ярко выглядят залы и студии. В этом году — тема художники. Каждая студия (секционный зал) оформлена репродукциями великих художников и детских рисунков, каждая студия имеет свой цвет и характер. «Волшебный зеленый. Шишкин», «Радостный красный. Петров-Водкин», «Певец сирени. Кончаловский», «Магия синего. Айвазовский». Пытливый читатель обязательно задастся вопросом о том, какая же связь между педагогикой и живописью. Для этого необходимо понять особенность педагогического опыта, связанного с индивидуализацией и тьюторским сопровождением. Попробуем разобраться. Тьютор помогает найти ребенку свой путь в образовании, составить свою образовательную программу, найти свой образ будущего. Педагог сопровождает становление субъектности. Художник, мастер своего дела, становится таковым только тогда, когда найдет свою дорогу в творчестве, свои образы, свой неповторимый стиль. И в этом мы видим прямую связь. Стать художником, мастером своего образования, своей жизни — задача сопровождения ребенка педагогом-тьютором.
Три дня в студиях кипела работа, теория сменялась интенсивной практикой. Тьюторская команда Геленджика и Краснодара, более 15 человек, не просто слушали доклады и мастер-классы. Особенностью нашей конференции является то, что федеральные и региональные эксперты проводили гуманитарную, развивающую экспертизу, обсуждали выступления и искали точки дальнейшего роста практик участников. Важность такой формы работы сложно переоценить. В конференции приняли участие и студенты, и учащиеся школ. Для них это был первый и очень важный опыт общения с экспертами.
Инструменты работы тьюторов помогали и в создании среды для профессионального роста, и в глубокой рефлексии. В редкие минуты передышки, не утихали разговоры, вопросы, споры. Тем неожиданнее было увидеть, как юные художники тут же писали свои картины и дарили их участникам конференции.
Организаторы еще на стадии проектирования включили в задачи конференции не только обмен опытом, но и создание настоящей обучающей среды по данной теме. Ключевая идея «конференция как действие». За счет тематического оформления пространства «открытая архитектура» на площадках помогает передать знания и информацию максимально быстро и эффективно. На мастер классах участники проживают опыт тьюторского сопровождения, а не только слушают о нем. Все дни работали мастерские лаборатории, где шла работа над кейсами, было погружение в авторские методики. Каждый раз обязательным элементом были рефлексивные сессии-анализ проживаемого опыта, где участники сами проживали тьюторское сопровождение. Презентация опыта с последующим обсуждением были не просто докладами. Возможность пообщаться с экспертами-тьюторами позволяли понять, что я сделал и почему. Бережное отношение к опыту участников, придавало душевность и открытость общению. На конференции работал принцип «тьютор для тьютора» за счет чего цель-развитие профессиональной компетентности педагогов в области индивидуализации, тьюторского сопровождения и реализации ФГОС достигнута.